PROJETO INTERDISCIPLINAR

Aula 5 -> 26/10/2018

Esta aula, foi para as apresentações dos projetos interdisciplinar, que a Prof. Regina Soares, docente do Componente Interdisciplinaridade: Teorias e Práticas, pediu para que os alunos encontrassem um projeto de terceiros, e identificar sob a perspectivas da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e transdisciplinaridade. 

O projeto escolhido por mim e meus colegas do grupo, Jéferson Jesus Santos e Natalice Silva Brito foi: "Caminhão com Ciência", Um Projeto de Divulgação Cientifica pioneiro no Sul da Bahia. O Caminhão com ciência é um projeto de extensão da Universidade Estadual Santa Cruz (UESC). O objetivo é transportar as atividades e experimentos de Química, Física, Matemática e Biologia, que eles utilizam para realizar exposições itinerantes nas escolas e comunidades da região da Bahia, e na própria Universidade. 

Projeto PET Solos

A equipe do caminhão é composta por professores da UESC, que coordenam as equipes de monitores/mediadores dessas áreas. O monitores/mediadores são alunos dos cursos de licenciaturas e bacharelados da universidade. Ao analisar esse projeto de extensão, é possível observar que o projeto reúne diversas áreas do conhecimento em um mesmo lugar, contribuindo para a interdisciplinares do ensino.

Projeto PET Solos

Projeto PET Solos

Através desse projeto, podemos ver as disciplinas ou áreas de conhecimento interagindo em níveis de complexidade diferentes sob a perspectiva de pluridisciplinaridade, ou seja, é uma estratégia para reunir as possibilidades de produção de conhecimento que trazem cada área.

No dia 26/10, tive o prazer de conhecer de perto a II Conferência da Educação Científica Sul da Bahia. 

Nesse dia Conheci a professora de matemática, Dina da Silva Correia, e ela explicou como funciona o projeto "Caminhão com Ciência". Tive o prazer de ver de perto a apresentação junto com os alunos do 3º ano do ensino fundamental I, da Escola Joviniana Fonseca de Arataca, a exposição do Projeto PET Solos, através dos discente: Danielle, da área de Agronomia e Fabrício, da área de Geografia. 

Esse é o 1º Projeto PET Solos do Brasil, (Programa Educacional Tutorial). Atualmente os grupos encontram-se distribuídos em 121 Instituições de Ensino Superior, em diversas áreas do conhecimento e em todas as regiões geográficas do país. Os grupos são formados por estudantes de graduação, com tutoria de um docente e orientados pelo princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e da educação tutorial.

Ao final do trabalho, destacou-se que a educação deve de ser estudada sob uma perspectiva geral e eficiente, sendo a interdisciplinaridade apontada como uma excelente forma para a possibilitar a unificação sem sobreposição de disciplinas para a transmissão, compreensão e compartilhamento do conhecimento da educação. Podemos concluir que está, se configura como marco transformador da ciência do conhecimento, tendo sido proposta como um elo de integração entre os diversos saberes afim de construir um meio de reflexão para romper com os paradigmas.

 

Eu e as professoras da Escola Joviniana
Fonseca de Arataca

Referências:

POMBO, Olga - Epistemologia da Interdisciplinaridade

JAPIASSU, Hilton - Metodologia Interdisciplinar

GUATTARI, Félix - Fundamentos Étnicos-Políticos da

Interdisciplinaridade

AUGUSTA, Alvarenga - Interdisciplinaridade e Trans-

disciplinaridade

Projeto Caminhão Com Ciências - UESC

PET Solos: Programa de Educação Tutorial - UESC

Eu e os discentes: Danielle e Fabrício
da Universidade Estadual Santa Cruz 

EPISTEMOLOGIA DA INTERDISCIPLINARIDADE

Aula 2 ->  28/09/2018

Nossa segunda aula, falamos sobre o texto de Olga Pombo, Epistemologia da Interdisciplinaridade. A prof. Regina S. de Oliveira começou a debater o texto com todos os 4 cunis. Um texto bastante interessante, mas muito complexo, pois   Pombo fala que é muito difícil falar do significado da interdisciplinaridade, ou seja, a verdade é que não há nenhuma estabilidade relativamente a este conceito. Alguns dos meus colegas debateram acerca do que eles compreenderam do significado, de acordo com o seu entendimento. Pombo fala que “apesar de não ter um conceito estável, a palavra entrou no vocabulário da investigação científica e dos modelos de comunicação entre pares”. Quando falamos em interdisciplinaridade, estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Mas, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é justamente para distinguir tais níveis que temos: multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Através de leituras do texto e pesquisa vou falar do significado de cada uma delas:

• Multidisciplinaridade -> mais de uma disciplina; aparentemente, não tem relação uma com a outra; cada disciplina permanece com sua metodologia própria; não há um resultado integrado. Segundo Piaget, é quando a solução de um problema requer a obtenção de informações de uma ou mais ciências ou setores do conhecimento sem que as disciplinas evocadas sejam alteradas ou enriquecidas.
• Pluridisciplinaridade -> Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. Sua finalidade ainda é “multidisciplinar”.
• Interdisciplinaridade -> Intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada; perspectiva metodológica comum a todos; integrar os resultados; permanecem os interesses próprios de cada disciplina, porém, buscam soluções dos seus próprios problemas através da articulação com as outras disciplinas.
• Transdisciplinaridade -> Etapa superior a interdisciplinaridade; não atinge apenas as interações ou reciprocidades, mas situa essas relações no interior de um sistema total; interação global das várias ciências; inovador; não é possível separar as matérias.

 Uma das coisas que me chamou atenção foi referente ao campo cientifico, onde Pombo fala: “A ciência surge hoje um conjunto de instituição cindidas, fragmentadas, absolutamente enclausuradas cada qual na sua especialidade”. Ou seja, a ciência está mais competitiva entre si, cada uma na sua especificidade, que competem pelo subsídio, isto é, entram em concorrência entre si, e estão mais preocupados em patentear as pesquisas afins financeiro do que propriamente o campo cientifico.  

Referências:

Pombo, Olga. Epistemologia da Interdisciplinaridade

osmurosdaescola.wordpress.com/2011/07/06/

INTERDISCIPLINARIDADES: TEORIAS E PRÁTICAS

Nossa primeira aula do C/C Interdisciplinaridades: Teorias e Práticas, ministrada pela prof. Regina Soares de Oliveira, começou no dia 21/09/2018.

A prof. Regina começou com apresentação do PEA; sobre a organização do funcionamento e conversa inicial sobre as compreensões acerca do conceito de interdisciplinaridade com as turmas dos Cunis de: Coaraci, Ibicaraí, Ilhéus e Itabuna.

Ela começou perguntando o que é interdisciplinaridade? Conceito e definição, e deixou os alunos a vontade para responder, como uma conversa bem descontraída. Como alguns alunos já sabia do conceito, ela pediu que eles não falacem, e deixou para aqueles que ainda não tinham um certo conhecimento ou noção, do que é a interdisciplinaridade respondessem, com suas palavras. Através dos textos que eu li depois, é que eu pude ter uma noção mais ampla da interdisciplinaridade, e eu agora posso falar um pouco dela.

A utilização da interdisciplinaridade é uma forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento, é muito importante, pois, contribui para o aprendizado do aluno.

É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interação é uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico, saber esse que deve ser valorizado cada vez no processo de ensino-aprendizado. É através dessa perspectiva que ela surge como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas. Proporcionando um diálogo entre estas, relacionando-as entre si para a compreensão da realidade em geral.